ЗВІТ

директора комунального закладу дошкільної освіти

(ясла-садок) комбінованого типу  № 282

Дніпровської міської ради

Піменової Яни Юріївни

з питань статутної діяльності у 2021/2022 навчальному році

         Я, Піменова Яна Юріївна, 1988 р.н., освіта вища педагогічна, загальний стаж роботи 13  років,

        з березня 2021 року – очолюю колектив КЗДО № 282 ДМР.

Керівництво роботою закладу дошкільної освіти здійснюється відповідно до Статуту та річного плану роботи.

Я, як керівник, забезпечую:

• реалізацію державної політики в галузі освіти через педагогічні ради, загальні збори членів трудового колективу та батьківського комітету;
• дію від імені закладу, представляю його в усіх державних органах, та інших органах, установах і організаціях, укладаю угоди з юридичними та фізичними особами;
• у межах своєї компетенції видаю накази, обов’язкові для виконання працівниками закладу;
• приймаю на роботу та звільняю з посади працівників закладу при потребі;
• контролюю організацію харчування і медичного обслуговування дітей;
• забезпечую дотримання санітарно-гігієнічних, протипожежних норм і правил, техніки безпеки, вимог безпечної життєдіяльності дітей і працівників, збереження майна закладу;
• відповідаю за реалізацію завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», та забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту і обсягу;
• контролюю відповідність застосованих форм, методів і засобів розвитку, виховання і навчання дітей їх віковим, психофізіологічним особливостям, здібностям і потребам;
• підтримую ініціативу щодо вдосконалення освітньої роботи, заохочую творчі пошуки, дослідно-експериментальну роботу педагогів;
• організовую різні форми співпраці з батьками або особами, які їх замінюють.

 Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу  № 282 Дніпровської міської ради знаходиться за адресою: м. Дніпро 49128, вул. Максима Дія 19

За проектною потужністю дошкільний заклад розрахований на 110 місць.

 Цього року заклад відвідувало 132 дитини

     Функціонувало 6 груп: 2 групи раннього віку, 1 молодша група, 1 середня, та 2 старших групи.

Групи комплектувались переважно у серпні-вересні.

     Розвивальне середовище закладу дошкільної освіти організовано з урахуванням ін­тересів дітей і відповідає їх віковим особливостям.

      Групові приміщення забезпечені меблями та ігровим обладнанням, мають сучасний інтер'єр.

Для занять дітей створено всі умови, обладнані спеціальні при­міщення:

• музична зала,
• спортивний зал( підлога з підігрівом);
• кабінет практичного психолога;
• кабінет для занять з англійської мови;
• методичний кабінет;
• медичний блок;
• прогулянкові майданчики  з тіньовими навісами для кожної вікової групи;
•  спортивний та ігрові майданчики.

Навчальний рік у закладі розпочався з 01 вересня 2021 і закінчився 24 лютого 2022 року. Причиною дострокового закінчення навчального року є агресія з боку Російської федерації та введення воєнного стану в Україні з 24.02.2022 року та його продовження по теперішній час.

З 11 квітня 2022 заклад відновив свою роботу, педагогічні працівники перейшли на дистанційну форму роботи.

З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою закладу КЗДО № 282 ДМР організовано сучасний сайт  [email protected] де висвітлюється вся інформація відповідно до Закону України «Про освіту» Стаття 30. Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти.

Упродовж  навчального року мною особисто висвітлюється інформація про роботу закладу та життя вихованців, цікаві моменти життя нашого садочка в соціальній мережі «Instagram», за допомогою організованої сторінки zolotayrubka282 та на сторінках групи « Smart-освіта»  у «Facebook»

На час воєнного стану в Україні, заклад перетворився на сучасний ХАБ з допомоги Збройним силам України.

З 24.02.2022, з початку агресії РФ, працівники закладу та батьки вихованців надавали гуманітарну допомогу( збирали харчі, речі, засоби індивідуальної гігієни, іграшки. тощо) різали смужки для маскувальних сіток, плели кікімори  для ЗСУ.

     Освітній процес у закладі забезпечу­ють 15 педагогічних працівника, а саме: 10 вихователів, вихователь-методист, практичний психолог, музичний керівник, інструктор з фізичної культури, викладач англійської мови.

АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ СТАТИСТИЧНИХ ДАНИХ

Всього педагогів - 15 осіб                                                                 

• з вищою освітою – 8                                     
•  з незакінченою вищою - 1
• з середньою спеціальною – 6

ВІКОВИЙ СКЛАД ПЕДАГОГІВ

Всього педагогів - 15 осіб

• до 20 років - 0
• 20-30 років - 3

• 31-40 років - 3

• 41-50 років - 1
• 51-60 років - 8

РЕЗУЛЬТАТИ АТЕСТАЦІЇ

Всього педагогів – 15 осіб

з них: вихователь-методист - 2

з них:

•  вища категорія - 1
•  І категорія - 2
•  ІІ категорія - 1
•  спеціаліст – 11

       Щороку згідно з графіком педагогічні працівники проходять курси підвищення кваліфікації та підлягають атестації відповід­но до чинного Положення про атестацію педагогічних працівни­ків. Таким чином, простежується поступове підвищення кваліфі­кації педагогічних працівників ЗДО.

       Адміністрація закладу постійно опікується питанням постійного про­фесійного зростання педагогів, поліпшенням ділової атмосфери та психологічного мікроклімату в колективі, з урахуванням індивідуальних мож­ливостей кожного. При розстановці кадрів враховується рівень емпатії, емоційний комфорт, психологічна сумісність. Здійснюється диференційний підхід як до вихователів – початківців так і до досвідчених педагогів майстрів.

       За минулий навчальний рік на курсах при Комунальному закладі вищої освіти «Дніпровській академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради  підвищили свою фахову майстерність 3 педагогічних працівників. За результатами атестації , 2 вихователя отримали кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії», та 1 вихователь отримала кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та звання «старший вихователь».

       З метою отримання фахової освіти та вищої фахової освіти продовжують навчатися 2 педагогічних працівників.

       Адміністрація закладу створює працівникам усі умови для плідної роботи. Завдяки цілеспрямо­ваному використанню кадрів робота колективу ЗДО відзначається стабільністю та позитивною результативністю.

       Впродовж 2021/2022 навчального року педагогічний колектив закладу вирішував безліч творчих та буденних проблем, що були спрямовані на усунення недоліків за попередній навчальний рік та удосконалення освітнього процесу.

       Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», «Положенням про дошкільний навчальний заклад», Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, виконуючи завдання освітньої програми «Дитина в дошкільні роки»   колектив дошкільного закладу плідно працював над вирішенням наступних завдань:

1. Організація роботи щодо практичної реалізації обласного науково-методичного проєкту «Модель 4 К у розвитку soft skills, як основа формування самоефективності дошкільника-майбутнього першокласника в освітньому просторі НУШ»
2. Формувати у дошкільників мотивації до дій і моделей поведінки, орієнтовних на збереження особистого здоров’я, враховуючи епідемічний стан в країні.
3.  Удосконалення роботи щодо формування комунікативно-мовленнєвої та математичної компетенцій вихованців.
4. Посилення національно-патріотичного характеру навчання та виховання шляхом використання у роботі кращих традицій та звичаєв українського народу.
5. Формування екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом.

       Підсумки навчального року свідчать про ефективність обраних методів реалізації поставлених на початку року завдань.

В умовах соціальних реформ одним із найважливіших завдань у системі роботи протягом року в закладі було підвищення ефективності та якості методичної роботи. Адміністрація проводила постійний пошук змісту, форм, методів методичної роботи.  

   Методична робота була спрямована на реалізацію формування інноваційного стилю педагогічного мислення як життєвої потреби професійної необхідності.

В закладі протягом року проведено чотири педагогічних ради:

• «Концептуальні основи діяльності закладу у новому навчальному році»;
• «Інтелектуальний розвиток дошкільників у процесі формування елементарних математичних уявлень»;
• «Інтегроване навчання, як засіб гармонійного розвитку дитини».
• «Аналіз результатів освітньої роботи за 2021/2022 навчальний рік» 

       Педагогічні ради відбувались вчасно, проводились продуктивно із 100% присутністю педагогів.

       З метою підвищення фахового рівня педагогічних працівників закладу, було забезпечено ефективну діяльність таких колективних форм методичної роботи, а саме:

• семінари-практикуми «Знай, люби, бережи-крокуємо екологічною стежиною», «Мандрівка ІКТ-країною. використовуємо Google форми»
• тренінг-лабораторія «Едьютеймент-формат взаємодії дитини й педагога»
• колективні перегляди занять, спостережень, рухливих ігор, режимних моментів

       Постійно проводились консультації, педагогічні ігри, дискусії, засідання круглого столу, аналіз конкретних ситуацій, мозкові штурми, презентації, виставки. У їх підготовці та проведенні активну участь брали педагоги Бріскіна Л.В, Гловацька В.А, Деліта Н.А., Лагун А.І., Даниленко О.В., Шибаєва М.В., Гончарова В.О, Волошина Н.М., Покровська С.О., Алесеєва Л.А.

       Упродовж навчального року працювало методичне об’єднання закладу дошкільної освіти (керівник вихователь-методист Король І.А. школа удосконалення педагогічної майстерності та школа вихователя-початківця керівник Даниленко О.В.)

       Для надання методичної допомоги для педагогів у закладі працює інформаційно-методичний кабінет, який постійно поповнюється сучасними посібниками, дидактичними та сюжетно-рольовими іграми, тематичними розробками вихователів, доповідями на педрадах, творчими звітами та матеріалами з передового педагогічного досвіду.

       Для підвищення педагогічної кваліфікації здійснювалась підписка на періодичні фахові журнали «Дошкільне виховання», «Вихователь-методист», «Музичний керівник», «Практика управління закладом освіти», «Психолог дошкілля», «Методична скарбничка вихователя», та інші видання.

       Методистом та психологом надаються кваліфіковані консультації з питань навчання і виховання дітей дошкільного віку. На допомогу вихователям організовуються виставки методичної літератури відповідно до плану роботи.

      Організація методичної роботи з педагогічними кадрами має діагностично-прогностичний характер для безперервного відстеження результативності різних форм методичної роботи адміністрацією постійно протягом року проводився педагогічний моніторинг, де основним з його завдань було виявити, чи існує позитивна динаміка розвитку професіоналізму педагога, чи існують передумови для удосконалення роботи педагогічного колективу. Результати діагностики були зафіксовані за допомогою рейтингових оцінок.

       Згідно з моніторингом соціально-психологічного мікроклімату колективу, який був проведений практичним психологом Красовською Н.В., мікроклімат у колективі можна визнати дуже добрим. Педагоги почуваються комфортно, відносини з керівництвом та колегами стабільні, доброзичливі. Творча атмосфера в колективі гарна.

       Велике значення надавалось удосконаленню роботи щодо створення психологічного комфорту для перебування дітей у закладі та удосконалення предметно-розвивального середовища, підвищенню ефективності роботи, спрямованої на безпеку життєдіяльності дітей, дотриманням системності та послідовності у роботі з дитячим колективом та в індивідуальній роботі з кожною дитиною, виведенню на достатній рівень роботи, спрямованої на формування емоційно-позитивного спілкування в дитячому колективі.    Методична робота здійснюється згідно структури освітньої та методичної роботи.

 Про результативність методичної роботи свідчить проведене анкетування серед педагогів, що дозволило побачити професійний рівень і педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного вихователя і колективу в цілому до проблем та перспективи розвиткуЗДО в інноваційному режимі. Після узагальнення даних анкетування ми визначили показники інноваційного потенціалу педагогічного колективу. Так, у 60% педагогів відзначена сильно виражена сприйнятливість до нового, у 27% - помірно виражена, у 13% - виявляється, але не завжди.

83% вихователів стверджували, що під час проведення ділових ігор, дискусій, круглих столів у них було більше можливостей самовиразитися, вони були в пошуку можливостей нового бачення горизонтів своєї педагогічної діяльності з позицій різних членів трудового колективу. На їх думку, такі форми роботи значно гармонізують відносини на рівнях: адміністрація – вихователі, вихователь-вихователь, вихователь–діти.

       Аналіз анкетування педагогічних працівників «Самооцінка професійної компетентності педагога ЗДО» показав, що 86% педагогів задоволені власною професійною компетентністю, але поряд з цим  потребують удосконалювати свої знання як науково-теоретично (молоді педагоги), методично (педагоги з великим досвідом роботи), психологічно-педагогічно. Великий відсоток вихователів наголосили, що вони незадоволені конструкторськими і проектувальними власними професійними вміннями, тому завдяки проектній інноваційній діяльності, яка проводиться у закладі  цей відсоток значно зменшився.

       Отримана інформація дала результат для роздумів, підстави для прийняття управлінських рішень.

       Інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розвитку закладу. Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовував спеціалізовані програми, та альтернативні методики, а саме:

• гуманну педагогіку В. Сухомлинського;
• технологію розв'язання винахідницьких завдань; 
• технологію «Створення ситуації успіху»; 
• технологію sandplay (пісочна гра);  
• ейдетичні прийоми В. Артюховича;  
• елементи авторської програми М.Єфименка «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку»;
• елементи методики М.Монтесорі;
• елементи концепції К. Орфа

       В закладі організован гурток з іноземної мови (англійська), який віднесений до варіативної частини державного стандарту дошкільної освіти.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Викладач іноземної мови використовує у своїй роботі  методику навчання англійської мови за програмою «Англійська мова для дітей дошкільного віку». Її заняття проходять на високому рівні, діти мають достатні знання з предмету.

        Моніторинг результатів інноваційної діяльності, який проводився впродовж року, дозволив прослідкувати розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей, їх рухової активності, визначити результативність проведеної роботи.

За результатами вивчення освітньо-виховного процесу формулюються висновки, складаються пропозиції. Вивчення стану навчально-виховної діяльності, результативності роботи педагогічного колективу здійснюється за допомогою різних видів контролю.

Правильно здійснений контроль допомагає творчому зростанню вихователів, дисциплінує їхню роботу, сприяє виявленню й поширенню передового педагогічного досвіду, виявляє недоліки у навчально-виховному процесі і дає можливість педагогам своєчасно усувати їх.

Також протягом 2021/2022 навчального року були проведені тематичні тижні «Тиждень української культури», «Тиждень правових знань», «Тиждень безпеки», «Тиждень дорожнього руху» « Тиждень казки».

       Плідна та систематична робота ведеться щодо вивчення рідної мови, формуванню мовленнєвої культури, навичок і поведінки мовленнєвого спілкування. Для виконання Закону України «Про мови». В закладі було проведено систему відповідних заходів: тренінги, усні журнали, консультації.

Педагогами старших груп протягом 2021/2022 навчального року проведена активна робота щодо підготовки дітей до навчання в школі. У дітей добра загальна підготовка: фізична, інтелектуальна, особистісно-вольова готовність та спеціальна готовність – уміння включитись у засвоєння предметних знань, умінь і навичок.

Велика увага приділялась питанню збереження та зміцнення фізичного й психічного здоров’я дітей, формування в них свідомого ставлення до власного здоров’я.  

У закладі сформувалась модель оптимальної взаємодії всіх спеціалістів, об’єднаних єдиною професійною метою, які допомагають у реалізації медико-психологічного супроводу дитини.

За віковими групами спланована і проводиться система загортовуючих заходів.

Крім спеціальних заходів організована профілактична робота із застосуванням нетрадиційних видів оздоровлення.

Порівняльна  таблиця  захворюваності  дітей

станом на 24.02.2022

Аналіз  захворюваності  дітей  за 2021/2022(за 6 місяців) н.р. по                                          КЗДО  (ясла –садок) комбінованого типу№ 282  ДМР

Аналіз захворюваності дітей  показав, що порівняно з минулим   2020/2021 збільшилась  на 11%.

              Порівняльна  характеристика   показників  захворюваності  за 2021/2022 н.р.  свідчить  про  те,  що  загальна  захворюваність у цьому навчальному року  збільшилась  на 11% (31% проти 20 %).  Це  пояснюється   збільшенням простудних, хірургічних та інфекційних захворювань. В групі раннього віку «Веселка» та «Квіткова галявина » також збільшена захворюваність, пояснення де протягом вересня – жовтня 2021 тривала адаптація та поетапне формування груп. Діти раннього віку взагалі частіше хворіють на ГРВІ через не сформованість імунітету, тому  відвідування цих груп є традиційно низьким.  Хірургічні – 2 випадки (Нор В. – перелом правої стопи гр. «Казкова країна», Селезнев Д – рвана рана правої кінцівкі                   гр. «Зірочки», ці випадки були зроблені поза закладом. Інфекційні захворювання 3 випадка – 2 COVID -19 (Жак М. гр. «Зірочки», Жак М. гр «Сонечко»), 1 випадок – коксаки ( Гринько І гр. «Казкова країна»). Загальна картина захворюваності показує, що в закладі комплекс оздоровчих  та профілактичних заходів мають позитивний вплив на стан здоров'я дитини.

Надалі  необхідно  покращити  роботу педагогів з  формування  здоров’язбережувальної  компетентності та побутового травматизму  у  дітей,  ведення  просвітницької   роботи  серед  батьків  вихованців  із  цих  питань, залучення їх до оздоровчих заходів, що сприятиме зменшенню відсотка захворюваності в наступному навчальному році.

                                        Аналіз  захворюваності  по групах:

Вихователям, медичній  сестрі старшій   та інструктору з фізкультури  продовжують працювати, щодо зниження захворюваності дітей а саме:

  1) організовувати  роз'яснювальну роботу з батьками з профілактики захворювань;

  2) систематично проводити ранковий фільтр;

  3) проводити загартування вихованців;

  4) проводити кварцювання груп та окремих приміщень  ДНЗ;

  5) дотримується вимог  санітарно-гігієнічних  правил;

  6) відвідувати  заняття з фізичного виховання;

  7) чітко дотримуватися  режиму дня ;

  8) забезпечувати   вживання цибулі та часнику в їжу, трав'яних напоїв.

                                  Відвідування  вихованців за 2021/2022н.р

Підсумовуючи, можна сказати, що робота з формування здоров'язбережувальної компетентності дітей ведеться  в закладі на достатньому рівні.

           З метою покращення захворюваності  у наступному році рекомендовано своєчасно проводити  консультації по травматизму та простудних  захворювань з батьками, які сприятимуть подальшому зниженню захворюваності та формуванню здоров'язбережувальної компетенції дітей .

З метою профілактики психічного і фізичного здоров’я вихованців вихователі щоденно проводять зорову гімнастику, гімнастику для пальчиків, сміхотерапію та музикотерапію.

       У сучасному суспільстві, де щороку посилюються вимоги до ма­ленької особистості, де відбуваються зміни життєвих догм, такі ко­роткочасні стани, як тривожність, агресивність, замкнутість, пере­творюються на стійкі. Не кожна дитина здатна впоратись з такими вимогами, і це спричиняє закріплення негативних станів, які сут­тєво впливають на здоров'я кожного.

       Виховувати психологічно грамотних та здорових людей, які вмі­ють вивчати самих себе, розвивають свою особистість, піклуються про своє здоров'я та здоров'я оточуючих людей педагогам допомагає практичний психолог Красовська Н.В.

Практичним психологом Красовською Н.В. проведено психологічну діагностику рівня готовності дітей до школи у січні 2022 р.

Під час діагностики вивчались: 

• особливості мотиваційної готовності дітей до школи;
• особливості розвитку уваги;
• особливості механічної й асоціативної пам'яті;
• передумови освітньої діяльності - слухати і точно виконувати вказівки дорослого, підпорядковувати свої дії певному правилу;
• рівень розвитку наочно-образного мислення;
• особливості розвитку уяви;
• особливості розвитку дрібної моторики (зорово-моторна координація).

У ході діагностичного обстеження зверталась увага на: комунікабельність дитини, розвиток мови, розуміння інструкції до завдань, темп виконання завдання, розумову працездатність.

За результатами зимового обстеження виявлялись діти з попередньо сформованою готовністю до навчання у школі, педагогами та практичним психологом планувалась з ними корекційно-розвиваюча робота.

Результати організації психодіагностичної роботи у січні 2022р. дозволяють визначити ефективність розвиваючої роботи, проведеної у випускних групах в 1 півріччі, скоригувати освітню діяльність на відпрацювання необхідної зорово-моторної координації за допомогою додаткових вправ з психомоторного розвитку.

          Проведено обстеження 54 дітей старших груп, що на 12 дітей більше за минулорічну кількість діагностованих (27 з 29 вихованців групи «Зірочки» (93% складу групи) і 27 з 27 - групи «Промінчики» (100%).

          За результатами орієнтовного тесту шкільної зрілості складено узагальнюючу таблицю з попереднього орієнтування у рівні розвитку готовності до шкільного навчання випускників 2021/2022 н.р..

          Рівень готовності дітей старших груп до навчання у школі характеризується наступним чином:

Показник вербального інтелекту (кругозір)

Кількісні результати розподілені по 5-ти групах за балами окремих запитань опитувальника з виявлення загального рівня мислення, кругозору, розвитку соціальних якостей дітей.

За класифікацією «позитивними» групами вважаються перші три.

До них увійшли  50 дітей (~93% дошкільників, що на 13% вище за показник 2020-2021): 24 – зі старшої № 1 і 26 – зі старшої № 2.

З них мають рівень готовності до шкільного навчання за розвитком розумових операцій, показником  вербального інтелекту:

- високий - 9 дітей (18%)(4 і 5 у групах №1 і №2 відповідно),

- вищий за середній – 22 дитини (44 %)(10 і 12 у групах №1 і №2 відповідно),

- середній – 19 дітей (38%)(10 і 9 у групах №1 і №2 відповідно).

З 50 дітей «позитивних» 3-ох груп набрали число балів від +24 до +13 - 31 вихованець (62 %). Ці діти вважаються готовими до шкільного навчання.

Отже, 19 дітей (~38%), яких також віднесено до 3-ої «позитивної» групи, можна вважати посередньо (умовно) готовими до навчання в школі.

Ці 19 здобувачів освіти (10 зі старшої №1 і 9 зі старшої №2 груп відповідно) потребують розвиваючої роботи з підвищення рівня вербального інтелекту.

Показник вербального інтелекту нижчий за середній мають: 4 дитини

(7 %) (3 у старшій №1 і 1 у старшій №2 групах відповідно). Низький показник вербального інтелекту відсутній.

Необхідне додаткове обстеження нервово-психічного розвитку цих

4-х дітей.

Психомоторний розвиток

Загальним результатом дослідження є сума балів, яку отримано за три субтести (на визначення розвитку тонкої моторики руки та координації зору і рухів руки, довільності поведінки; виявлення у загальних рисах інтелекту розвитку).

За рівнем психомоторного розвитку оцінюються, як зрілі (готові до школи), 40 дітей (50 %) - 20 у старшій №1 і 20 у старшій №2 групах відповідно. З них мають рівень готовності до шкільного навчання за психомоторним розвитком:

- високий - 8 дітей (15%)(6 і 2 у групах №1 і №2 відповідно),

- середній із сприятливим прогнозом, так зване «зріє» - 19 дітей (35%)

(7 і 12 у групах №1 і №2 відповідно),

- дещо нижчий за середній – 13 дітей (24%) (7 і 6 у групах №1 і №2 відповідно).

Останні 13 здобувачів освіти потребують додаткової роботи з розвитку тонкої моторики руки та координації зору і рухів руки, довільності поведінки, вправ з концентрації уваги тощо.

Діти (14 осіб (26%)), які оцінюються, як незрілі з психомоторного розвитку, мають наступні рівні готовності до шкільного навчання:

- слабкий – 4 дитини (7 %)(1 і 3 у групах №1 і №2  відповідно),

- дуже слабкий – 10 дітей (19%)(6 і 4 у групах №1 і №2  відповідно).

Перші 4 дитини (1 і 3 у групах №1 і №2  відповідно) потребують додаткових досліджень надійності даних.

На останніх 10 дітей слід звернути особливу увагу. Ці вихованці потребують ретельного індивідуального дослідження інтелектуального розвитку, особових, мотиваційних якостей.

За результатами діагностичного обстеження розроблено рекомендації для педагогів і батьків з підвищення рівня готовності дітей до школи.

Практичним психологом Н. КРАСОВСЬКОЮ надано педагогам презентацію у Viber-групі «Довільна регуляція дій як критерій готовності дитини до школи».

Рекомендовано для розвитку довільної регуляції застосовувати наступні доцільні дії:

- за зразком («Домалюй», «Перемалюй», «Добудуй», «Розрізні картинки» вправи «Рибки», «Літаки», «Метелики», дидактичні ігри «Виклади візерунок за зразком», «Придумай і виклади килимок», «Розрізні картинки», «Сховай метелика», «Килимок», «Чарівна мозаїка», «Монгольська гра», «Змійка», рухливі ігри «Завмри», «Не вірю своїм вухам», «Дзеркало», «Мавпочка», різні види продуктивної діяльності);

- за інструкцією (правилом, задумом) («Словесні й графічні диктанти», «Доручення», дидактичні ігри «Заборонені слова», «Кораблик», «Будиночок лісовичка», «Літає – не літає», «Так і ні», різні лабіринти, рухливі ігри «Заборонений рух», «Слухай оплески», «Заборонений номер», «Не вірю своїм очам», «Сусіде, підійми руку», «Листок лимонного дерева», «Рігу – рагу», «Німа гра», «Хитра лисиця», «Сова», «Вовк», «Квіти в саду», «Каблучка», «Фарби», «Палички», завдання, які поставлено на розвивальних заняттях), тощо.

Заплановано додаткове обстеження 14 вихованців:

- 4 дитини, які оцінюються, як незрілі з психомоторного розвитку (слабкий рівень),  -  дослідження надійності даних (1 і 3 дитини у групах №1 і №2  відповідно);

- 10 дітей, які оцінюються як незрілі з психомоторного розвитку (розвиток, нижчий за норму, особлива  увага), -  ретельне  індивідуальне дослідження інтелектуального розвитку, особових, мотиваційних якостей (6 і 4 у групах №1 і №2  відповідно).

Доцільне додаткове обстеження нервово-психічного розвитку 4 вихованців, які  мають нижчий за середній показник вербального інтелекту (3 і 1 дитина у старшій №1 і старшій №2 групах відповідно).

Рекомендовано протягом навчального року (й оздоровчого періоду 2022 -  за потребою та результатами завершальної діагностики) проведення:

- розвиваючої роботи - з 19 вихованцями (10 зі старшої №1 і 9 зі старшої №2 груп відповідно) - з підвищення рівня вербального кругозору;

- корекційно-розвиваючої - з 13 дітьми (7 і 6 у групах №1 і №2 відповідно) - з психомоторного розвитку (додаткові заняття на розвиток тонкої моторики руки та координації зору і рухів руки, довільності поведінки, вправ з концентрації уваги).

Проведено індивідуальне та групове (у групі viber) консультування батьків старших груп, заплановано консультації з питань індивідуалізації процесу підготовки дитини до школи (за запитом батьків).

       З метою зміцнення психологічного здоров'я психолог Красовська Н.В. проводить з дітьми групові заняття з оптимізації взаємин у дитячій групі, емоційного стану дітей, формування у них позитивної «Я-концепції». Дана система включає в себе ігро-, арт- казкотерапію, сміхотерапію, танцювально-двігательну терапію, створення «ситуацій успіху» у різних видах діяльності (переважно ігровий) та ін.

        У вигляді творчої гри, для дітей проводяться розвивальні заняття за допомогою піску, які активізують самозцілюючі резерви дитячої психіки. 

Для оздоровлення нервової системи щомісяця проводиться день казки (казкотерапія). Психогімнастика є обов'язковим елементом на заняттях та під час режимних процесів. У планування вихователів внесені оздоровчі валеологічні хвилинки, хвилинки доброти.

        Оптимізація рухового режиму забезпечується шляхом проведення різно­манітних рухливих, спортивних ігор, вправ, занять з фізичної куль­тури, організації дитячого туризму, самостійної рухової діяльності тощо. Особливого значення надається також оволодінню дітьми сис­темою доступних знань про дотримання здорового способу життя, основ безпеки життєдіяльності. Руховий режим у закладі також передбачає проведення ранкової гімнастики, гімнастики після денного сну, фізкультхвилинки, фізкультпаузи, загортовуючі  процедури.

       Пріоритетними у процесі систематичного, послідовного формування, закріплення і вдосконалення основних рухових умінь і навичок у дітей, розвитку їхніх фізичних якостей є фізкультурні заняття. Інструктор з фізичного виховання Деліта Н.А., проводить заняття двічі на тиждень за загальним розкладом занять у приміщенні, а в період з квітня по жовтень – на спортивному майданчику (за належних погодних умов).

       Уся робота з фізичного виховання здійснюється з ураху­ванням стану здоров'я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей, під постій­ним медико-педагогічним контролем. 

       Виконання вимог Базового компоненту під керівництвом інструктора з фізкультури дали порівняно високий рівень засвоєння дітьми основних рухів та підвищення емоційного стану дітей. Під час проведення занять інструктор з фізкультури приділяє велику увагу не тільки якості виконання вправ, а й настрою дитини, його самопочуттю, регулює навантаження та зайнятість дітей. Дітям після хвороби педагог надає зменшене навантаження, а до дітей з більш високим рівнем рухливості пред’являє більш високі вимоги до якості виконання завдань.

Інструктор з фізичного виховання використовує в роботі різні типи фольклорних фізкультурних занять, а саме:

• рухово-творчі заняття. Вони ґрунтуються на од­ному з видів усної народної творчості — забавлянках, загадках, казках;
• сюжетні фізкультурні заняття з уведенням еле­ментів фольклору проводяться у формі «рухливої» розповіді або казки;
• театралізовані фізкультурні заняття з викорис­танням імітаційних, мімічних та пантомімічних вправ-інсценівок, ігор-драматизацій;
• музично-ритмічні фізкультурні заняття, які побу­довані на народних танцях, іграх та хороводах з ви­користанням народних пісень та мелодій;
• ігрові фізкультурні заняття на основі українсь­ких народних рухливих ігор.  

       За окремим планом проводяться фізкультурні свята і розваги, Дні здоров’я за участю дітей і педагогів.

       Результат діагностування показує, що рівень фізичного розвитку дітей з кожним роком значно підвищується.

       Вихователі усіх вікових груп створюють сприятливі умови щодо емоційного та психологічного комфорту дітей під час перебування у дитячому закладі, відчуття емоційного комфорту, захищеності, задоволення вихованців, позитивні емоції, творчі самоствердження, розвиток обдарованості – найголовніші елементи для виховання благополучної врівноваженої особистості.

   Відповідно до Закону України змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед закладом дошкільної освіти, вважається взаємодія з сім'єю.

Колектив закладу працює у тісному контакті з батьками, бо саме сім’я закладає основи культури, уміння спілкуватись, оцінювати свої та чужі вчинки. Батьки беруть активну участь у житті дошкільного закладу. Було організовано і проведено дистанційно загальні і групові батьківські збори, лекції, консультації, анкетування, тестування, виставки.

       Педагогічний колектив постійно проводить роз’яснювальну роботу серед батьків дошкільників та систематично аналізує причини невідвідування дітьми закладу. Неодноразово вихователі залучали дітей і батьків до участі у

заходах: конкурсах, виставках.

Традиційно проводиться анкетування батьків.

Більшість батьків вихованців (89%) відзначає, що діти із задоволенням відвідують дошкільний заклад, повертаються додому в гарному настрою; батькам подобається стиль спілкування педагогів, які працюють із дітьми (72%), і їх ставлення до дітей; 88% членів сімей вихованців із задоволенням та зацікавленням спілкуються з педагогами, а умови, створені для розвитку, навчання й виховання дітей, оцінюють позитивно; високий рівень задоволення роботою ЗДО і його педагогічним колективом мають 86% опитаних батьків, середній рівень - 14 %.

Висунуті батьками пропозиції обговорювалися на педгодинах і враховувалися у подальшій роботі.

       Одним з найважливіших напрямів роботи у ЗДО є питання охорони життя і здоров’я дітей та охорони праці працівників.

       Для вихованців закладу проводяться свята, розваги, конкурси, виставки, зустрічі з працівниками ДАІ та пожежниками.

       Традиційно двічі на рік в закладі проводиться тиждень безпеки «Бережи себе, малюк!» та «Тиждень дорожнього руху» за участю педагогів і дітей.

В кожній групі оформлені куточки щодо профілактичної роботи з вихованцями з питань дорожнього травматизму, правил пожежної безпеки, правил поведінки під час прогулянок тощо.

У батьківських чатах є необхідна інформація для батьків. Вихователі вчасно проводять з батьками профілактичні бесіди, консультації щодо охорони життя і здоров’я дітей.

       Питання профілактики дитячого травматизму розглядались на батьківських зборах та виробничих нарадах. У методичному кабінеті в достатній кількості є необхідний матеріал для роботи з дітьми.

       Згідно із Законом України «Про охорону праці»,   у закладі дошкільної освіти здійснюється робота з охорони пра­ці і техніки безпеки, призначені відповідальні за підрозділами з питань охорони праці. Наказом по закладу затверджені інструкції з безпеки на ро­бочому місці і безпеки організації  життєдіяльності дітей та учасників на­вчально-виховного процесу. Робота забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільного закладу та учасників навчально-виховного процесу здійс­нюється згідно з нормативною базою та заходами безпеки праці. За останні три роки нещасних випадків з дітьми під час навчально-виховного процесу і робітниками на робочому місці не відбувалося.

   Колектив бере участь у розробці та обговоренні комплексних планів щодо покрашення умов праці, санітарно-оздоровчих заходів, охорони довкілля і вживає заходів щодо їх виконання. 

   Адміністрація створила сприятливі умови для праці та навчально-виховної діяльності членів трудового колективу.

    Забезпечено проведення первинного, періодичного та інших видів інструктажу з техніки безпеки відповідно до ГОСТ 12.04.79 р. Не допус­каються до роботи люди, які не пройшли навчання, інструктаж і пере­вірку знань з охорони праці.

    Організовано проводяться при прийомі на роботу і періодичні (двічі на рік) медичні огляди працівників.

   Адміністрація здійснює контроль і проводить заходи щодо попере­дження хвороб серед робітників, ведеться облік нещасних випадків і професійних захворювань.

   Забезпечене соціальне страхування всіх працівників від нещасних ви­падків, професійних захворювань. Здійснюються виплати з фонду соціаль­ного страхування за період тимчасової непрацездатності працівників.

       Заклад дошкільної освіти забезпечений педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом згідно зі штатним розкладом, праця педагогів упорядкована відповідно до норм, передбачених колективним договором.

       Керівником закладу дошкільної освіти ведеться контроль за виконанням правил внутрішнього трудового розпорядку. Всі працівники закладу ознайомлені зі своїми графіками роботи і дотримуються їх виконання. Графіки роботи кожного працівника знаходяться у куточку профспілки.

       Всі робітники закладу ознайомлені зі своїми посадовими обов’язками і відповідально ставляться до їх виконання.

  Протипожежна безпека у закладі дошкільної освіти посідає важливе місце в організації всієї роботи з охорони праці.

       Основним планом евакуації дітей на випадок виникнення пожежі призначено відповідальних осіб, проводяться евакуаційні засоби на ви­падок виникнення пожеж, тижні пожежної безпеки.

       Документація в закладі ведеться відповідно до «Національного стандарту ДСТУ 4163:2020

       Всі документи зберігаються в певному місці, ведуться чітко, охайно, своєчасно, акуратно, державною мовою, з дотриманням єдиних вимог до форми і стилю їх оформлення.

Програмово-методичне забезпечення закладу відповідає всім вимогам та нормам.

У закладі у достатній кількості є навчальні програми та навчально-методичні посібники, рекомендовані Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України для виконання у закладі дошкільної освіти.

Заклад дошкільної освіти є комунальним закладом, тому матеріальне та фінансове забезпечення гарантує місцевий бюджет. Завдання адміністрації полягає у оптимальному його прогнозуванні, плануванні та цільовому використанні. Протягом 2021/2022 навчального року в закладі було проведено поточний ремонт групових приміщень, ігрового та спортивного майданчиків. Були частково придбані миючі та дезінфікуючі засоби, побутову хімію, засоби індивідуального захисту.

Важливим аспектом функціонування дошкільного закладу є стан приміщення, території, групових кімнат. Територія закладу і розташовані на ній приміщення відповідають санітарним нормам, загальна площа будівлі складає    1775 кв.м

Територія закладу має огорожу. Кожна група має окремий ізольований майданчик із зеленими насадженнями, тіньовий навіс. На території розміщено фізкультурний майданчик, функціонують земельні ділянки, квітники. Озеленення постійно оновлюються, у 2021/2022 навчальному році було висаджено 5 молодих дерев і 30 кущів туї, 50 кримських сосен, квіти різних сортів.

Утримання та влаштування будівлі та території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих закладів дошкільної освіти. Технічний стан будівлі задовільний.

Виконанні ремонтні роботи за бюджентні кошти:

1. Заміна вікон у ігових та спальних кімнатах -24 шт
2. Заміна кровлі над групою № 1
3. Відновлене зовнішне освітлення території.

Придбання за бюджетні кошти:

1. Питна вода «малятко» напротязі року

2. Дезинфікуючі засоби;

3. Миючі засоби ( рідке мило).

Також батьки приймають участь на добровільній основі в покращенні матеріально-технічної бази закладу, а саме:

Придбання за позабюджетні кошти у 2021/2022навчальному році:

1. Методичні посібники, канцтовари, прошнуровка документації, фотоштора, журнали, картридж МФУ, бумага офісна, чорнила для МФУ, плівка для ламінування.

2. Оргтехніка (принтер кольоровий, музична колонка, ламінатор).

3. Господарські потреби: чистячі та миючи засоби, господарський інвентар, посуд, лампи, каструлі, замки, новорічні прикраси, світові гірлянди.

4. Дезинфіційні килими – 10 шт.

5. Водонагрівач на 100 літ (у групу № 3)

6. Рушники махрові – 150 шт.

7. Комплекти постільної білизни – 12 ком.

8. Пісочниці вуличні – 6 шт.

9. Іграшки, дид. ігри.

10. Полиці для книг (у формі «сот») – 5 шт.

11. Меблі у методичний кабінет.

12. Ігрові столи замість підвіконня – 5шт.

         Виконані ремонтні роботи за позабюджетні кошти у 2021/2022 н.р.

          1.Ремонт коридорного приміщення з розписом стін

2. Частково заміна водопостачальних труб у групі № 6

3. Ремонт у груповій кімнаті , групи № 5

4. Фарбування підлог  у майже всіх приміщеннях

5. Провели інтернет кабель, налаштували по закладу vi-fi роздачу.

6. У коридорному приміщенні переобладнали підвіконня на столи, під зони самостійної художньої діяльності дітей.

7. Ремонт у кабінеті психолога

8. Ремонт (частковий) у інвентарній кімнаті інструктора з фізкультури.

У 2021-2022 н.р. також заплановано організація ресурсної  кімнати, яка забезпечить повноцінне надання корекційних послуг для дітей .

Але, нажаль організація і оснащення ресурсної кімнати буде здійснено після закінчення воєнного стану в Україні.

Протягом року адміністрація закладу постійно здійснювався контроль за роботою систем забезпечення життєдіяльності будівлі закладу.

Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена, повністю огороджена. Обладнання ігрових майданчиків підтримується у налагодженому стані, безпечне у використанні, про що свідчать акти обстеження.

Таким чином, аналіз роботи ЗДО за навчальний рік показав, що обрані форми і методи, об'єднані зусилля адміністрації та педагогічного колективу позитивно впливають на результативність роботи з кадрами та досягнення дітей.

Спираючись на вищезазначене, можна зробити висновок, що виконання річного плану роботи закладу на 2021/2022 н.р. виконано частково. Роботу педагогічного колективу оцінено як задовільну. Але з метою вдосконалення освітнього процесу в новому навчальному році необхідно зосередити зусилля для вирішення таких питань:

Освітня робота:

• Використання методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації індивідуального підходу до вихованців.
• Посилення національно-патріотичного характеру навчання та виховання шляхом використання у роботі кращих традицій та звичаєв українського народу.
• Організація практичної трудової діяльності дітей, в процесі якої поступово формуються їхні трудові навики та вміння, виховуються позитивні моральні якості.
• Виховання основ безпечної поведінки дітей в різних життєвих ситуаціях, а також культури безпеки у дорослих, відповідального ставлення до життя і здоров’я малят.

Робота методичного кабінету:

• Розвиток педагогічної та професійної майстерності педагогічних працівників, їх загальної культури.
• Розвиток мотиваційної сфери до свідомої самостійної діяльності з професійного й особистісного вдосконалення педагогів.
•  Модернізація традиційних та впровадження інноваційних високоефективних форм і методів роботи з дітьми.
• Сприяння становленню співробітницьких взаємин між колегами, співпраці досвідчених педагогів і молодих спеціалістів.

Робота з батьками:

• пропаганда дошкільної освіти в соціумі;
• підвищення психолого-педагогічної культури батьків;
• формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів та обслуговуючого персоналу;
• урахування вікових особливостей характеру батьків;
• усебічне вивчення багатоаспектної специфіки кожної родини;

Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-технічного забезпечення освітньої діяльності залишається обладнання і оснащення педагогічного процесу, зміцнення умов праці працівників, медично-профілактичної та фізкультурно-оздоровчої бази.