Сторінка музкерівника

 

ГЛОВАЦЬКА ВІРА АНАТОЛІЇВНА

 

базова вища освіта, музичний керівник, спеціаліст, педагогічний стаж 25 років

 

 

  •  

Активний організатор та учасник районного семінару для завідувачів і вихователів-методистів ДНЗ «Психолого-педагогічна готовність педагогів до впровадження технологій розвитку інноваційної особистості» в 2006 р., методичного об’єднання вихователів «Особистісне зростання дошкільника через особистісне та професійне зростання педагога» у 2007 р., міського семінару для практичних психологів «Танцювально-рухова терапія» в 2010 р.

 

  •  Учасник районного семінару профспілкових комітетів «Співпраця профспілки з адміністрацією» у 2007 р.

 

  •  Відзначена подяками відділу освіти Ленінської районної у місті ради у 2006 та 2009 роках.

 

  •  Переможець районного конкурсу художньої самодіяльності працівників освіти у 2009 р.

 

        Узагальнила педагогічний досвід «О, музико, чарівне диво» (сучасна організація музичного виховання в дошкільному закладі)

“Музичне виховання - це не виховання музиканта, а, перш за все, виховання людини”   (В.А.Сухомлинський)

Одним із засобів формування різносторонньої творчої, ініціативної, самостійної особистості дитини є музика.  
Якщо дитина з перших років життя має можливість бачити достовірні художні, гармонійні твори живопису, скульптури, слухати прекрасну музику, у неї сформуються правильні орієнтири і саме те, що називається словом “смак”.  Б.М.Теплов, досліджуючи художні здібності, встановив, що в основі сприйняття всіх мистецтв лежить естетичне переживання змісту твору. Щоб зрозуміти музичний твір, важливо його емоційно пережити і вже на цій підставі розмірковувати над ним.
Естетичні переживання і емоції є основою естетичного сприйняття. На основі сприйняття виникають і формуються естетичні відчуття дитини як стійке відношення до музики, що містить в собі як емоції, так і відчуття. Вони є у кожної людини від народження і можуть розвиватися в діяльності. І.Кант відносив їх до тих, що “незацікавленими” виділяються зі всієї сфери людських відчуттів. Це такі відчуття, коли людина переживає, діє, творить, прагнучи не до матеріальної вигоди, а лише до краси, задовольняючи свої духовні потреби.
Естетичне відчуття, що виникає при сприйнятті або виконанні музики, і є ознака музичного смаку.
Діти дошкільного віку повинні знайомитися з музичними творами, різними по стилях, жанрах, епохах, мати можливість застосовувати свій досвід сприйняття у виконанні, творчості, отримувати доступні віку знання про музику. Основою є класична музика. Чим раніше дитина матиме можливість познайомитися з творами “золотого” фонду світової класики, тим оптимальніше проходитиме формування його музичного смаку.

 

Шановні батьки!

Хочу поділиться з вами своїми думками …     

Цього року в ДНЗ мною розроблений  музично-творчий проект:   “П.І.ЧАЙКОВСЬКИЙ– КЛАСИКА ДЛЯ ДІТЕЙ”

Мета проекту - залучення дітей до творчої спадщини великого російського композитора.

Вважаю, що «Дитячий альбом», написаний композитором спеціально для дітей,  являє особливу цінність .  Твори цього збірника доступні, близькі по тематиці, в них передані картинки дитячого життя.

«Марш дерев'яних солдатиків», « Гра в конячки», « Хвороба ляльки», « Нова лялька», «Баба-яга» і т.п.,  виявляють собою цілу серію (24 п'єси) музичних творів для дітей, що розповідають про чудесну пору дитинства, про щасливі миті, повернутися  в які можна лише в пам'яті.

Ми слухаємо ці твори разом з дітьми, розмовляємо  про дитинство композитора,  я розповідаю захоплюючі історії з його життя,  про його любов до дітей, їх іграм і захопленням. Ваші малята з інтересом слухають класичну музику.

Малята сприймають класичну музику,охоче висловлюються про неї, фантазують, згадують про свої іграшки, подаровані вами  колись. Слухаємо музику  Чайковського про іграшки, і  діти одночасно бавляться   з іграшками.

Враження дітей від музики - головніше за детальний аналіз,   – такий мій підхід до розвитку художнього сприйняття у дітей.                                    

Діти слухають, як живе виконання на інструменті, до якого я готуюсь,  так і  якісні записи у виконанні  камерного симфонічного оркестру під керуванням В.Співакова, а також, видатного піаніста , нашого сучасника, лауреата міжнародного конкурсу імені П.І.Чайковського – Михайла Плетньова.

Звичайно, неможливо розраховувати на те, що дитина запам'ятає весь зміст бесід про музику , але якщо і не запам'ятає,  у її душі залишиться  слід надовго, бо враження, отримані в дошкільному віці,  ляжуть в основу формування особистості.

П.І. Чайковський мріяв, щоб слухали його музику і знаходили в ній «розраду і підпору». У музиці Чайковського – душа людської культури. І сьогодні, в наш непростий час, особливо важливо відчути її духовні джерела.

На початку року я пропоную кожному вихованцю  старших груп завести свій «Дитячий альбом». До речі, ці альбоми можна брати додому і  разом з батьками  слухати знайомі музичні  п'єси, спільно відображати свої враження на сторінках альбому. Потім  можна обговорити свої малюнки з дітьми і вихователями в групі, прийняти участь у виставці.

На мою думку, відсутність повноцінних вражень у дитинстві важко буде надолужити потім. Важливо, щоб вже в ранньому дитинстві поруч з дитиною були дорослі, котрі змогли б розкрити перед нею красу класичної  музики, дати можливість її відчути.

Сучасна поп-музика, яка культивується засобами масової інформації, і  звучить звідусіль  голосно і постійно, робить (на думку психологів) найсильніший негативний вплив на слабку нервову систему, емоційну й інтелектуальну сферу дитини.

Давайте разом прищеплювати дітям бажання слухати класику,  знаходити в цьому радість! Нехай маля сприймає музику по-своєму. Дитині це необхідно!

 

З повагою,

                      музичний керівник       В.А. Гловацька